狠抓教学改革与规范化，切实提高教学质量

2008年是我校的教学质量年，是我校落实“353”发展战略的关键年，也是迎接教育部本科教学工作水平评估的重要一年。为了规范课堂教学，深化教学改革，培养教学梯队，提高教学水平和育人质量，教育科学系于5月23日在文科楼四楼会议室召开了“教学改革与规范化”研讨会。党委委员、副院长刘从连、教务处副处长刘东平、校教学督导室全体成员、教育科学系全体教师和学生教学信息员代表共40余人参加了本次研讨会。研讨会由教育科学系主任赵玉英教授主持。

研讨会就“课堂教学规范化”、“课堂教学改革”、“课堂教学改革与规范化的关系”进行了研讨。认为课堂教学应注意以下几个方面的规范化：一是钻研大纲，通读教材，选材要紧扣主题；二是教学目标明确，观点正确，讲解系统条理，表达清楚，重点突出；三是注重启发式教学；四是优化课堂教学结构；五是严格遵守课堂纪律，不迟到早退和随意调课。

搞好课堂教学改革，提高教师自身素质，应注重以下几项研究：一是备课应是一种策略性研究；二是上课应是一种临床研究；三是听课应是一种比较研究；四是教后记应是一种反思性研究；五是读书应是更新观念、寻求支点的研究。

研讨会认为“课堂教学改革与规范化”是一个很值得研究的课题。一要更新教学理念，把教师主导与学生主体有机结合起来；二要充实教学内容，把依据教材和整合教材有机结合起来；三要改进教学方法，把先进的教学手段与传统的课堂讲述有机结合起来。

教育科学系老师结合工作实际，从课堂教学规范化与改革概念的界定出发，提出课堂教学的规范化应分三个层次，即合于教学规律与教学原则、合于一堂好课的标准、合于具体的规范化标准。课堂教学改革应紧紧围绕一个目标，即课堂教学质量的提高；坚持一个指导思想，即启发式教学思想；做好八个方面的转变，即由传统教学观念向现代教学观念的转变、由教学向“学”教的转变、由教学向教“思”的转变、由教学向教“育”的转变、由“学会”向“会学”的转变、由单边向多边的转变、由传统教学手段向现代教学手段的转变、由共性向个性的转变。

刘从连副院长对研讨会的必要性、研讨会取得的成果和教育科学系教学工作的成绩，给予充分肯定和赞扬。他要求：1、教育科学系在课堂教学改革与规范化方面要带个好头，出一些具有指导意义的成果，推动学校教学工作的开展；2、继续深化教学改革，规范教学管理，切实提高我校的教学质量；3、青年教师要继续发挥其学历高、知识宽、科研能力强的优势，顺利过好教学关；4、教育科学系要积极开展调研活动，在教改方面做出突破性的成绩。